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Índice de contenidos del libro de texto Currículo Nacional Base Telesecundaria Nivel de Educación Media, Ciclo de Educación Básica segundo grado

Tabla de contenido Primera parte Marco general

1. Hacia la Reforma Educativa 09
2. Objetivos de la educación 10
3. Visión de nación 11
4. Legislación existente en Guatemala en materia de educación 12
   4.1. Constitución Política de la República de Guatemala 12
   4.2. Ley de Educación Nacional – Decreto Legislativo 12-91 12
   4.3. Decretos 14
   4.4. Acuerdos 16
   4.5. Cartas, declaraciones y convenios internacionales 17
   4.6. Documentos conexos nacionales 19
   4.7. Lineamientos de políticas culturales y lingüísticas para el desarrollo de los
   conocimientos de los Pueblos Maya, Garífuna, Xinka y Ladino 20
5. Condiciones necesarias para una educación de calidad 22
6. Transformación Curricular 24
   6.1. Definición 24
   6.2. Propósitos 24
7. Un nuevo paradigma educativo 25
8. El currículo 27
   8.1. Enfoque 27
   8.2. Fundamentos 28
   8.3. Principios 29
   8.4. Políticas 30
   8.5. Fines 30
   8.6. Características del currículo 31
   8.7. Implicaciones de trabajar por áreas curriculares 31
   Currículo Nacional Base. Telesecundaria
   Nivel de Educación Media, Ciclo de Educación Básica, tercer grado
   Tabla de contenido
   8.8.. Componentes del currículo 32
   8.8.1. Competencias 32
   8.8.2 Ejes de la Reforma Educativa y su relación con los ejes del currículo 37
   8.8.3 Áreas del currículo 46
9. Descentralización curricular 46
   9.1. Concreción de la planificación curricular 47
   9.2. Niveles de concreción de la planificación curricular 47
   9.2.1. Nivel nacional 47
   9.2.2. Nivel regional 48
   9.2.3. Nivel local 48
10. Telesecundaria 49
    Segunda parte
    Currículo para el Nivel de Educación Media, Ciclo de Educación Básica, Telesecundaria
11. Caracterización 50
    1.1. Características de los estudiantes del Nivel de Educación Media,
    Ciclo Básio, Telesecundaria 50
    1.2. Perfiles 51
12. Diseño del currículo 53
    2.1. Caracterización 53
    2.2. Áreas y subáreas curriculares
    Nivel de Educación Media, Ciclo de Educación Básica, Telesecundaria 55
    2.3. Carga horaria establecida 57
    Desarrollo de las áreas
13. Área curricular Comunicación y Lenguaje 58
    1.1. Subárea Lengua y Literatura en L1 60
    Primera parte. Marco general
    Tabla de contenido
    1.2. Subárea Lengua y Literatura en L3 77
    1.3. Subárea Tecnologías de información y comunicación 87
14. Área curricular Matemáticas 100
15. Área curricular Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 111
16. Área curricular Ciencias Naturales 127
17. Área curricular Educación Física 151
18. Área curricular Expresión Artística 161
    6.1. Subárea Formación Musical 163
    6.2. Subárea Artes Plásticas 181
    6.3. Subárea Danza y Expresión Corporal 193
    6.4. Subárea Teatro 205
19. Área curricular Productividad y Desarrollo 215
    Tercera Parte:
    Lineamientos metodológicos
20. Introducción 227
21. Rol del docente en un currículo organizado en competencias 228
22. Aprendizaje significativo 229
    3.1 Fases del aprendizaje significativo 230
    3.1.1. Fase inicial 230
    3.1.2. Fase intermedia 231
    3.1.3. Fase final 231
23. Sugerencias metodológicas para el desarrollo de competencias 232
24. Competencias básicas para la vida 232
25. Utilización del espacio físico para promover aprendizajes significativos 233
26. Clima afectivo 234
27. Organización de los estudiantes 234
    Currículo Nacional Base. Telesecundaria
    Nivel de Educación Media, Ciclo de Educación Básica, tercer grado
    Tabla de contenido
28. Evaluación de los aprendizajes 234
    9.1. Actividades de evaluación 236
    9.2. Herramientas de evaluación 236
    9.3. Situaciones problema 237
29. El CNB y el modelo alineado de Telesecundaria 238
30. Telesecundaria modalidad de entrega en el aula alineada al Currículo Nacional Base 238
    11.1 Características del modelo pedagógico alineado 239
    11.2 La familia en el modelo alineado 240
    11.3 Tecnologías de la Información y la Comunicación en el modelo alineado 240
    11.4 Recursos múltiples en el modelo alineado 241
31. Los nuevos materiales educativos para los estudiantes 241
    12.1 Guías de aprendizaje para estudiantes 241
    12.2 Materiales educativos impresos 242
32. Los nuevos materiales educativos para el facilitador 243
    13.1 Manual pedagógico 243
    13.2 Planificador 243
33. La ruta de la evaluación 245
    14.1 ¿Cómo se trabaja la ruta de oportunidades o plan de mejoramiento? 245
    14.2 Semaforización: una visualización de los progresos 245
    14.3 Autocontrol de progresos 246
    14.4 Evaluación de proyectos integradores 246
    14.5 Registro de progresos de las áreas integradas 247
    14.6 Tabla de ponderación de notas con enfoque de actividades integradas 247
    14.7 Portafolio: registro de progresos 247
34. Bibliografía 248
35. e-Grafía 249

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